小学３年生のそろばん学習の指導は、教科書の指導計画では３学期に予定してあります。
現在の指導計画では、指導時数も少なく、子どもたちはそろばんに触れたというくらいしか印象に残りません。
先人が残した古来の計算機がこれではもったいなく思います。
そこで、そろばんの指導計画を次のように考えてみました。

そろばん学習独特の言葉

第１次

指導目標
　○そろばん各部位の名称をおぼえ、玉を入れる（おく）ときは、一玉は親指、五玉は人差し指で入れ、玉をとる（はらう）ときは、一玉も五玉も人差し指を使うことを知り、指使いになれる。
　○数字を読んだり表したりすることができるようになる。
　○簡単な加法・減法の仕方が分かり、そろばんで計算できるようになる。

指導の流れ
（１）そろばん学習への興味・関心喚起
　　簡単に歴史等も紹介
（２）そばんの構造　名称等の学習
　　各部位の名称
　　　　わく　　はり　　けた　　定位点（３けたおき）
　　１玉の意味　　　　１個で「１」を表す
　　５玉の意味　　 　１個で「５」を表す
　　定位点の意味　　「１の位」を表す　　１０進数と対比して指導
　　　　　　　　　　　　　　　中央の定位点を「１の位」とするのが一般的
（３）数の読み方の指導
　　中央の定点を「一の位」とすると、左となりのけたが「十の位」、その左となりが｢百の位」となることを１０進数と対比して指導　
　　　　　指導者が、「３」　「７」　「１４」　「６８」　「３０６」　「５１２３」などをそろばん上に置き、児童に読ませる。　　
　　　　　※空位の表し方に注意
（４）数の入れ方（おき方）指導
　　�@そろばんに数を入れる前に、左のけたから５玉を人差し指できれいにはらう。数回繰り返し練習
　　�A「１玉」を入れる（おく）ときは、親指を使う。
　　　　「１」を入れる。
　　　　「１」をとり（はらい）、ごはさん（玉を入れる状態に戻す）してから「２」を入れる。
　　　　同じ要領で「３」を入れる。　「４」を入れる。
　　　　左端のけたから、１、２、３、４と読みながら玉を入れていく　数回繰り返し練習
　　�B「５玉」を入れる（置く）ときは、人差し指を使う
　　　　「５」を入れる。
　　　　「５」をとり（はらい）、ごはさんしてから「６」を入れる。
　　　　同じ要領で「７」を入れる。　「８」を入れる。　「９」を入れる。
　　　　左端のけたから、１、２、３、４、５、６、７、８、９と読みながら１玉と５玉を入れていく。
　　　　　　数回繰り返し練習
　　�C玉をとるときは、すべて人差し指を使う。
　　　　左端から、１、２、３、４、５、６、７、８、９と読みながら玉をとっていく。
（５）簡単なたし算の計算方法指導
　○１玉だけ使うたし算　　
　　１＋１　　１＋２　　１＋３　　２＋１　　２＋２　　３＋１
　○５玉と１玉を使うたし算
　　５＋１　　５＋２　　５＋３　　５＋４
　　６＋１　　６＋２　　６＋３
　　７＋１　　７＋２　
　　８＋１
（６）簡単なひき算の計算方法指導
　○１玉だけ使うひき算
　　４−１　　４−２　　４−３　　３−１　　３−２　　２−１　　１−１　　２−２　　３−３　　４−４
　○５玉と１玉を使うひき算
　　９−１　　９−２　　９−３　　９−４　　９−５　　９−６　　９−７　　９−８
　　８−１　　８−２　　８−３　　８−５　　８−６　　８−７
　　７−１　　７−２　　７−５　　７−６　
　　６−１　　６−５
　　９−９　　８−８　　７−７　　６−６　　５−５


２次
指導目標
　○そろばんでたし算ができるようになる。
（１）たし算の指導
　　�@「５玉」（５の合成分解の考え方）を使うたし算・・・・・・・・・・・そろばん　第１の難関
　　　「１＋４」の計算方法を考える。
　　　　※１玉で「４」たすことができないから、「５」をたすと「１」たし過ぎ。たし過ぎた「１」をとる。
　　　　　　たし過ぎた数をとることを押さえる。（註:そろばんの基本　たしざん方法２参照）
　　　　２＋４　　３＋４　　４＋４　　２＋３　　３＋３　　３＋４　　４＋１　　４＋２　　４＋３　　４＋４　
　　�A答えが「１０以上」（１０の合成分解の考え方）になる足し算・・・・ そろばん　第２の難関
　　　「９＋１」の計算方法を考える。
　　　　※一の位に「１」をたすことはできない。が、「１」はあと「９」で「１０」になる。
　　　　　そこで、一の位の「１」をとって、十の位に１「１」入れる。
　　　　　このことを「＋１は９とって１０あがる」という。
　　　　　あといくつで「１０」になるかを考え、「１０」になる数をとることを押さえる。（１０の合成分解の考え方）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（註:そろばんの基本　たしざん方法３参照）
　　　　　９＋２　　９＋３　　９＋４　　９＋５　　９＋６　　９＋７　　９＋８　　９＋９
　　　　　８＋２　　８＋３　　８＋４　　８＋５　　８＋７　　８＋８　　８＋９
　　　　　７＋３　　７＋４　　７＋５　　７＋８　　７＋９
　　　　　６＋４　　６＋５
　　　　　５＋５
　　�B「５玉」がおりていて、「１０以上」になるたし算・・・・・・・・・・・・・・そろばん　第３の難関
　　　「５＋６」の計算方法を考える。
　　　　※「６」は「４」とって「１０」あがる。しかし、｢１玉」から「４」はとれないから｢５玉｣から「４」とる。すると、「１」残る。残った「１」を入れる。
　　　　　このことを、｢＋６は１入れて５とって１０あがる」という。
　　　　　「１０」になる数をとって残った数を入れておくことを押さえる。　　　　　　（註:そろばんの基本　たしざん方法４参照）
　　　　　６＋６　　７＋６　　８＋６　　５＋７　　６＋７　　７＋７　　５＋８　　６＋８　７　＋６　
　　�C２桁の足し算方法を指導する。
　　　　「６４＋２３」の計算方法を指導する。
　　　　　そろばんでは、上位の位からたし算することを押さえる。
　　　　　１５＋２３　　３７＋４６　　など

第３次　
指導目標
　○そろばんで簡単な引き算が、できるようになる。
（１）簡単の引き算指導
　　�@１玉だけの引き算
　　　「２−１」のひき算方法を考える。
　　　３−１　　３−２　　４−１　　４−２　　４−３　　２−２　　３−３　　４−４
　　�A５玉を使う引き算
　　　「５−２」のひき算方法を考える。
　　　※「５」から「２」引くと「３」残る。だから、「３」入れて「５」とる。
　　　　「５＋８」のたし算方法を利用する。
　　　　「５」から引いた残りを入れておくことを押さえる。
　　　５−１　　５−３　　５−４
　　�B５玉と１玉を使う引き算
　　　「６−４」のひき算方法を考える。
　　　※「５」から「４」ひくと、「１」残る。残った「１」を入れておくことを押さえる。
　　　６−２　　６−３　　７−３　　７−４　　８−４　
　　�C｢一の位」から引けないひき算
　　　「１４−７」のひき算方法を考える。・・・・・・・・・・・・・・そろばん　第４の難関
　　　※｢一の位」から「７」引けないので、｢十の位」から「１０」借りる。「１０」から「７」引くと「３」残る。残った「３」を｢一の位｣に入れる。
　　　　「４＋３」の足し算方法を利用する。
　　　　「１０」から引いて残った数を入れておくことを押さえる。
　　　１５−８　　１４−８　　１４−６　　１３−８　　１３−７　　１３−６　　１２−７　　１２−６　　１１−６　　　　
　　�D２桁の引き算方法を考える。
　　　「６４−２３」の計算方法を考える。
　　　　ひき算もたし算同様上位の位から計算することを押さえる。
　　　３９−１６　４２−２８　　７３−４８　など
　　�E３けたのひき算をする
　　　　「３１６−２１８」を考える・・・・・・・・・・・・・・・・・・そろばん　第５の大きな難関　　　　
　　　　※引く数と同じ位から引けないときは、一つ上の位から「１０」借りる。その位に借りる数がないときはさらに上の位から「１０」借りる。
　　　　　ここでは、｢百の位」から「１００」借りて、「１０の位」に「１００」あるとみる。
　　　　　その「１００」から「１０」借りる。｢十の位｣は「９０」のこるので「９」入れる。
　　　　　「１０」から「８」引くと、「２」残る。残った「２」を｢一の位｣に入れる。
　　　　　上位のけたから借りる数がないときは、さらに上位の位から借りることを押さえる。
（２）簡単な小数や大きな数の計算をする。
　　　　位取りとけたの関係を押さえる。
　　　　計算方法は、２けた、３けたの加減方法と同じ。
　　　　１．２＋０．４　　２．６−０．３
　　　　４万＋３万　　　６万−２万　など